Semarang, 28 Oktober 2026 — Labschool Universitas Negeri Semarang (UNNES) menyelenggarakan kegiatan penguatan kapasitas guru bertajuk “Understanding Children’s Emotions: Strategi Guru dalam Mendampingi Anak dengan Tantangan Emosi dan Perilaku”. Acara ini berlangsung pada hari Rabu, 28 Oktober 2026, bertempat di Aula Labschool UNNES dengan menghadirkan pakar pendidikan anak, Ali Formen, S.Pd., M.ED., Ph.D. dari PGPAUD FIPP UNNES.
Acara ini secara resmi dibuka oleh Kepala Pusat Pengembangan Labschool UNNES, Dr. Indah Anisykurlillah, S.E., M.Si., Akt., CA., serta dihadiri oleh jajaran Kepala Sekolah PAUD dan SD. Pelatihan ini diikuti secara antusias oleh para peserta yang terdiri dari Pengasuh Daycare, Guru PAUD dan SD.
Kegiatan ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pemahaman emosi dan pengelolaan perilaku anak usia dini hingga jenjang Sekolah Dasar (SD). Dalam pemaparannya, Ali Formen menegaskan bahwa emosi merupakan hal yang alami dan perlu divalidasi, namun ekspresi perilaku tetap memiliki batasan. “Semua emosi boleh dirasakan, tetapi tidak semua tindakan boleh dilakukan,” tegas Ali Formen di hadapan para peserta.
Potret Baseline Efikasi Guru dan Pentingnya Pendekatan Berbasis Bukti
Sebelum sesi pendalaman materi, sebanyak 35 guru peserta mengisi inventori asesmen awal (baseline) efikasi Pembelajaran Sosial-Emosional (SEL). Dari data yang dikumpulkan, potret efikasi awal menunjukkan rerata skor tertinggi berada pada aspek pengenalan & ekspresi emosi (3,81/5), sedangkan skor rerata terendah ada pada pemahaman emosi (3,59/5). Secara khusus, dua butir keterampilan yang perlu ditingkatkan adalah mengenali pemicu emosi tanpa terburu-buru menyimpulkan (skor 3,31) serta mengamati pola pemicu-perilaku-konsekuensi (skor 3,46).
Hasil analisis data juga menunjukkan bahwa lama pengalaman mengajar maupun sertifikasi tidak serta-merta menjamin tingginya efikasi SEL guru. Oleh karena itu, perancangan intervensi dan pendampingan di sekolah harus berpatokan pada kebutuhan praktis dan konteks spesifik anak.
Strategi Co-Regulation dan Penanganan Perilaku Menantang
Para peserta dibekali dengan kerangka kerja Social and Emotional Learning (CASEL) dan konsep Co-regulation. Guru diajarkan untuk menjadi “jangkar” penenang bagi anak melalui alur bertahap:
Regulate Yourself: Guru menenangkan diri terlebih dahulu sebelum merespons.
Connect & Validate: Membangun koneksi dan mengakui perasaan anak (“Kamu boleh marah…”).
Boundary & Guide: Menentukan batasan aman dan mengajarkan alternatif perilaku (“…tapi aku tidak membiarkan kamu memukul”).
Selain itu, materi juga mengupas pemetaan perilaku menantang menggunakan analisis kerangka ABC (Antecedent – Behaviour – Consequence) untuk memahami pemicu serta kebutuhan tersembunyi anak, seperti kebutuhan komunikasi, sensoris, atau transisi.
Rencana Tindak Lanjut 2–4 Minggu
Sebagai bentuk keberlanjutan pelatihan, para peserta berkomitmen untuk menjalankan rencana tindak lanjut selama 2 hingga 4 minggu ke depan. Setiap guru akan memilih satu praktik SEL untuk diterapkan secara konsisten, mencatat 2–3 episode observasi di kelas, serta berdiskusi dengan rekan sejawat sebelum melakukan pengisian ulang inventori efikasi SEL.
Melalui kegiatan ini, Labschool UNNES berharap para pendidik PAUD maupun SD makin percaya diri dan terampil dalam menciptakan iklim kelas yang aman secara emosional, sehingga tumbuh kembang sosial-emosional anak dapat terfasilitasi secara optimal.
