SEMARANG – Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Profesi (LPPP) Universitas Negeri Semarang (UNNES) menyelenggarakan Pelatihan Program Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) bagi dosen UNNES Tahun 2026 Batch 2 pada 19–23 Oktober 2026. Mengusung tema “Mengakselerasi Pembelajaran Berdampak melalui Inovasi Instruksional dan Perguruan Tinggi Berprestasi”, kegiatan ini diikuti 40 dosen dari berbagai fakultas di UNNES dan dilaksanakan di Ruang Pelatihan Lantai 3, Gedung Prof. Satmoko, LPPP UNNES.
Pelatihan dibuka secara resmi oleh Ketua LPPP UNNES, Prof. Dr. Rodiyah, S.Pd., S.H., M.Si. Kegiatan ini menjadi bagian dari upaya universitas untuk meningkatkan kompetensi dosen dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang efektif, inovatif, serta berorientasi pada pencapaian hasil belajar mahasiswa. Keikutsertaan dosen dari berbagai fakultas juga memberikan ruang bagi penguatan kapasitas pengajaran lintas disiplin di lingkungan UNNES.
Selama lima hari pelaksanaan, peserta mendapatkan materi yang mencakup berbagai aspek fundamental dalam penyelenggaraan pembelajaran di perguruan tinggi. Materi tersebut meliputi kepemimpinan visioner di era disrupsi digital, strategi peningkatan kualitas pendidikan tinggi, pendidikan sebagai sistem, taksonomi tujuan instruksional, desain instruksional, model pembelajaran inovatif, media pembelajaran di era digital, serta teori belajar dan motivasi. Peserta juga mempelajari dasar-dasar komunikasi dan keterampilan dasar mengajar, pembelajaran orang dewasa, team teaching, serta strategi pembelajaran berbasis kasus (case method) dan proyek tim (team-based project learning).
Tidak hanya berfokus pada penguasaan konsep, pelatihan PEKERTI juga menekankan penerapan keterampilan instruksional melalui penyusunan perangkat pembelajaran, penilaian pembelajaran, dan praktik mengajar sejawat (peer teaching). Rangkaian kegiatan dilengkapi dengan pre-test dan post-test untuk mendukung evaluasi pembelajaran peserta. Pada tahap akhir, peserta mengikuti praktik mengajar (peer teaching) sebagai kesempatan untuk menerapkan strategi pembelajaran, mengembangkan keterampilan komunikasi di kelas, serta memperoleh masukan untuk perbaikan praktik pengajaran.
Melalui rangkaian materi dan praktik tersebut, pelatihan diharapkan membantu dosen meningkatkan kemampuan dalam menyusun tujuan pembelajaran yang terukur, memilih metode dan media yang sesuai, mengembangkan aktivitas belajar yang melibatkan mahasiswa secara aktif, serta menerapkan penilaian yang mendukung pencapaian kompetensi. Penguatan keterampilan ini penting agar pembelajaran di perguruan tinggi tidak hanya berorientasi pada penyampaian materi, tetapi juga pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, kolaborasi, dan kemandirian mahasiswa.
Penyelenggaraan PEKERTI 2026 sejalan dengan Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 4: Pendidikan Berkualitas, yang menekankan pentingnya pendidikan inklusif dan berkualitas serta kesempatan belajar sepanjang hayat. Peningkatan kompetensi dosen melalui pelatihan instruksional merupakan salah satu upaya untuk memperkuat kualitas proses pembelajaran dan mendukung terciptanya pengalaman belajar yang relevan dengan kebutuhan mahasiswa.
Selain itu, penguatan inovasi pembelajaran, pemanfaatan media digital, dan pengembangan metode pengajaran yang adaptif turut berkaitan dengan SDG 9: Industri, Inovasi, dan Infrastruktur, terutama dalam mendorong inovasi dalam proses pendidikan. Pelaksanaan pelatihan yang melibatkan dosen dari berbagai fakultas juga membuka peluang pertukaran pengalaman dan praktik baik, sehingga pengembangan pembelajaran dapat dilakukan secara kolaboratif dan berkelanjutan.
Melalui pelatihan PEKERTI Batch 2, LPPP UNNES berupaya memperkuat kapasitas dosen sebagai bagian penting dari peningkatan mutu pendidikan tinggi. Dengan perpaduan penguatan teori, pengembangan perangkat pembelajaran, evaluasi, dan praktik mengajar, kegiatan ini diharapkan dapat mendorong penerapan inovasi instruksional secara nyata di kelas serta mendukung terwujudnya pembelajaran yang berdampak bagi mahasiswa dan pencapaian tujuan pendidikan berkelanjutan.
