Pada saat ini telah dikembangkan dan diterapkan\u00a0 model atau pendekatan Science Tehnology Engineering dan Mathematics (STEM)\u00a0 untuk membekali mahasiswa science, technology, engineering dan mathematics secara integrated. Model STEM ini telah dikembangkan dalam pembelajaran bidang kajian kimia, fisika, biologi, ipa, dan matematika dibeberapa sekolah dan perguruan tinggi di Indonesia dan luar negeri; sehingga banyak sekali tawaran call paper pada conference Internasional dan Nasional tentang STEM. Pada pembelajaran STEM secara umum untuk membekali peserta didik untuk memahami secara ilmiah dan benar bidang kajian sains yang dipelajari (aspek ontologi), menguasai keterampilan akan teknologi yang terkait bidang kajian tersebut, memiliki sikap kreatif, inovatif dan keterampilan berpikir tinggi mengenai rekayasa (engineering) bagaimana suatu proses dan hasil suatu produk itu baik dan berdaya guna, serta mampu berpikir secara matematis secara benar, logis, dan mempertimbangkan sisi ekonomis dari sisi produk teknologi atau proses pembelajaran.
\nPada saat ini melalui dana Penelitian Hibah Pengembangan Keilmuan (PHPK) yang didanai dana UNNNES telah dilakukan penelitian mengenai pengembangan pembelajaran kimia organik bahan alam dengan pendekatan STEM terintegrasi Etnosains oleh penanggung jawab Prof Dr. Sudarmin,\u00a0 M.Si dengan anggota Dr. Sri Susilogati, M.Si,\u00a0 Dr.\u00a0 Woro Sumarni, M.Si, Dr. Kuthida dan\u00a0 melibatkan mahasiswa pendidikan Kimia. Pada penelitian ini, salah satu fokus penelitiannya adalah Pembelajaran Kimia Organik Bahan Alam dan Kewirausahaan untuk mengembangkan karakter konservasi dan kewirausahaan. Adapun pada tahapan pembelajaran mahasiswa diberikan pemahaman konten dan konteks Kimia Organik Bahan Alam\u00a0 dengan topik\u00a0 STEM, Minyak Atsiri dan Terpenoid,\u00a0 Steroid, Alkaloid, flavonoid, fenilpropanoid, tehnik dan metode isolasi, identifikasi, dan\u00a0 uji struktur kimia senyawa metabolit sekunder,\u00a0 dan praktek desain dan mengembangkan kreativitas membatik \u201cStruktur Kimia\u201d pada kain kanvas dan botol limbah kimia yang selama ini belum termanfaatkan dan limbah. Pada pembelajaran tersebut konten dan capaian pembelajaran tetap ditekankan pada \u201cbidang Keilmuan\u201d, sehingga capaian pembelajaran yang dikembangkan adalah pengetahuan, keterampilan umum dan khusus, sikap dan karakter konservasi dan kewirausahaan mahasiswa.
\nPada pembelajaran STEM terintegrasi etnosains, mahasiswa diberikan tugas untuk memahami beberapa struktur kimia organik bahan alam dan metode isolasi dari senyawa kimia yang \u201cunik dan khas\u201d, hasilnya berbagai struktur kimia organik telah dipahami dan menjadikan inspirasinya untuk didesain sebagai \u201cbatik kimia\u201d.\u00a0 Pada tahapan berikutnya dosen memberikan contoh contoh model \u201cbatik kimia\u201d\u00a0 untuk memberikan pengalaman nyata pada mahasiswa, dan tahap berikutnya setiapmahasiswa secara kelompok diberikan tugas untuk membatik di kain kanvas dan limbah botol kimia untukmengembangkan kreativitas. Hasil kreativitas \u201cbatik kimia\u201d dinilai oleh antar kelompok, dosen, pakar dan diposting di Media Sosial, ternyata mendapatkan tanggapan positip dengan jumlah like 42 dan 8 komentar, dan setuju untuk dijadikan bentuk kewiraushaan mahasiswa.\u00a0 Dengan demikian suatu model STEM mampu memberikan kontribusi positip akan kreativitas dan jiwa kewirausahaan mahasiswa<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Pada saat ini telah dikembangkan dan diterapkan\u00a0 model atau pendekatan Science Tehnology Engineering dan Mathematics (STEM)\u00a0 untuk membekali mahasiswa science, technology, engineering dan mathematics secara integrated. Model STEM ini telah dikembangkan dalam pembelajaran bidang kajian kimia, fisika, biologi, ipa, dan matematika dibeberapa sekolah dan perguruan tinggi di Indonesia dan luar negeri; sehingga banyak sekali tawaran […]<\/p>\n","protected":false},"author":34,"featured_media":1822,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"class_list":["post-1821","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-berita-id"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1821","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/34"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1821"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1821\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1821"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1821"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/mipa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1821"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}