Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di madrasah selama ini dinilai belum sepenuhnya menjembatani pengetahuan sosial dengan pembentukan karakter religius siswa. Materi ajar yang digunakan cenderung masih bersifat deskriptif dan empiris sehingga integrasi nilai-nilai Islam lebih banyak bergantung pada improvisasi guru di dalam kelas.<\/p>\n\n\n\n
Temuan tersebut mendorong Misroh Sulaswari mengembangkan model materi pembelajaran IPS berbasis nilai-nilai Islam bagi siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs). Penelitian itu menjadi disertasinya pada Program Doktor Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (FISIP) Universitas Negeri Semarang (UNNES).<\/p>\n\n\n\n
Menurut ibu tiga anak ini, pembelajaran IPS di sekolah belum menghubungkan dengan nilai-nilai agama.”Temuan awal penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai Islam dalam pembelajaran IPS sebenarnya sudah dilakukan guru, tetapi masih bersifat spontan melalui penjelasan lisan. Belum ada bahan ajar yang secara sistematis menghubungkan materi IPS dengan nilai-nilai spiritual Islam,” kata Misroh.<\/p>\n\n\n\n
Untuk menjawab persoalan tersebut, Dosen di UIN Kudus ini, menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model Four-D (4D) yang dikembangkan Thiagarajan, Semmel, dan Semmel. Model tersebut meliputi empat tahapan, yaitu define<\/em>, design<\/em>, develop<\/em>, dan disseminate<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Penelitian dilaksanakan di tiga MTs di Kabupaten Kudus dengan melibatkan lima guru, 15 siswa sebagai informan, serta 264 siswa sebagai responden. Data dikumpulkan melalui wawancara, focus group discussion<\/em> (FGD), observasi, dokumentasi, dan pengukuran religiusitas menggunakan Centrality of Religiosity Scale (CRS).<\/p>\n\n\n\n Dari proses pengembangan tersebut, Misroh menghasilkan sebuah buku teks pendamping IPS yang memadukan materi geografi, sejarah, ekonomi, dan sosiologi dengan tiga pilar ajaran Islam, yakni akidah, ibadah, dan akhlak melalui pendekatan Connected Model Robin Fogarty.<\/p>\n\n\n\n “Model ini menghubungkan setiap konsep IPS dengan nilai spiritual secara terstruktur. Integrasi tidak lagi bergantung pada spontanitas guru, tetapi sudah menjadi bagian dari desain materi pembelajaran,” ujarnya.<\/p>\n\n\n\n Menurut Misroh, kebaruan penelitiannya tidak hanya terletak pada pengembangan bahan ajar, tetapi juga pada upaya mendamaikan pendekatan ilmu sosial dengan nilai-nilai agama melalui sintesis teoretis. Disertasi ini memosisikan IPS dan nilai Islam sebagai dua unsur yang saling melengkapi sehingga menghasilkan pembelajaran yang tetap ilmiah, namun memiliki orientasi pembentukan karakter.”Penelitian ini menawarkan sintesis antara pendekatan ilmiah dalam IPS dengan nilai-nilai spiritual Islam. Ilmu sosial tetap diajarkan secara empiris, tetapi peserta didik juga diajak membangun kesadaran moral dan religius melalui materi yang dipelajari,” ucap Misroh.<\/p>\n\n\n\n Hasil uji terhadap produk menunjukkan buku pendamping tersebut dinyatakan layak oleh para ahli dan sangat praktis digunakan oleh guru. Sementara itu, pengujian efektivitas memperlihatkan adanya peningkatan religiusitas siswa secara signifikan setelah menggunakan materi pembelajaran yang dikembangkan. <\/p>\n\n\n\n Nilai N-Gain sebesar 0,41 menempatkan efektivitas produk pada kategori sedang. Meski demikian, penelitian ini juga menemukan bahwa keberhasilan integrasi nilai agama dalam pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh kualitas bahan ajar.<\/p>\n\n\n\n Faktor kemampuan guru dalam memahami literatur keagamaan serta lingkungan keluarga masih menjadi tantangan utama.”Dua hambatan yang kami temukan adalah keterbatasan literasi keagamaan guru yang memunculkan role strain<\/em> dalam pembelajaran serta pengaruh lingkungan keluarga terhadap pembentukan perilaku ibadah siswa. Karena itu, penguatan kolaborasi antara guru IPS, guru Pendidikan Agama Islam, sekolah, dan orang tua menjadi bagian penting dari implementasi model ini,” ujar Misroh.<\/p>\n\n\n\n Atas hasil penelitian tersebut, Misroh menjalani sidang terbuka doktor pada Rabu 29 Juli 2026 di FISIP UNNES. Ketua Tim Penguji, Prof. Arif Purnomo, menyatakan disertasi Misroh diterima dan yang bersangkutan dinyatakan lulus sebagai Doktor Pendidikan IPS.<\/p>\n\n\n\n Misroh menjadi doktor ke-12 lulusan Program Doktor Pendidikan IPS FISIP UNNES. Ia menyelesaikan studi selama 4 tahun 11 bulan dengan disertasi yang memperoleh nilai A, IPK 4,00, serta predikat kelulusan sangat memuaskan.<\/p>\n\n\n\n Promotor Prof. Eva Banowati menilai keberhasilan tersebut merupakan buah dari ketekunan Misroh selama menjalani studi. “Doktor Misroh adalah mahasiswa yang tangguh sekaligus seorang ibu yang tangguh. Setelah meraih gelar doktor, saya berharap beliau terus berkarya dan aktif menjalankan tridarma perguruan tinggi,” ujarnya.<\/p>\n\n\n\n Penelitian ini menunjukkan bahwa pengembangan materi pembelajaran IPS berbasis nilai-nilai Islam dapat memperkuat kualitas pendidikan melalui pembentukan karakter dan religiusitas peserta didik. Temuan tersebut mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) poin 4 tentang Pendidikan Berkualitas serta berkontribusi pada SDG 16 melalui penguatan nilai moral, toleransi, dan tanggung jawab sosial sejak lingkungan sekolah.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di madrasah selama ini dinilai belum sepenuhnya menjembatani pengetahuan sosial dengan pembentukan karakter religius siswa. Materi ajar yang digunakan cenderung masih bersifat deskriptif dan empiris sehingga integrasi nilai-nilai Islam lebih banyak bergantung pada improvisasi guru di dalam kelas. Temuan tersebut mendorong Misroh Sulaswari mengembangkan model materi pembelajaran IPS berbasis nilai-nilai […]<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":19094,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[334,242,271,264],"class_list":["post-19093","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-berita-id","tag-unnessdgs03","tag-unnessdgs04","tag-unnessdgs08-id","tag-unnessdgs16-id"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19093","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19093"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19093\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19098,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19093\/revisions\/19098"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19094"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19093"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19093"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/unnes.ac.id\/fisip\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19093"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}